Lyudmila Valeryevna Zymaleva, grafička,
člen odbornej únie umelcov, učiteľ,
učiteľ nočnej školy "Moskvich",
Prednášajúci na tvorivej dielni Skomorokhi,
Moskva.
Jeseň a prekvapenie, pritúlenie, kvet,
Slivka pobočka, ťah vzoru ...
Čo by som sa teda týka
Hra z hodvábu v mysli snílka?
Z básne „Melting World“ od L. Zymaleva
Portrét mladého umelca. L. Zymaleva
Mnoho ľudí pozná hru „Ako vyzerá cloud?“ Chlapci to považujú za veľmi smiešne - je zaujímavé poznať tvar, ako to naozaj vyzerá, a dospelí sú užitoční - pretože hra rozvíja pozornosť, asociatívne myslenie, fantáziu (živý príklad monotypov v psychológii - Rorschachove škvrny). Existuje mnoho variantov tejto hry: môžete hľadať obrázky v prasklinách steny alebo kúsky borovicovej kôry, ktoré majú bizarné tvary. A môžete si vytvoriť svoj vlastný základ, s ktorým je nielen zaujímavé hrať „hádajúcu hru“, ale aj z ktorej sa dá ľahko urobiť úžasné tvorivé dielo..
V poslednej dobe „celý internet“ obišiel obrázok s nadpisom „Veko plechovky sa kreslí lepšie ako ja“ (pozri fotografiu).
To, čo bolo vtlačené na veko a jasne vyzeralo ako krásna horská krajina, bola náhodne získaná montifa.
monotyp (z mono ... a gréčtiny. τυπος - odtlačok) - forma tlačenej grafiky, ktorej vynález sa pripisuje talianskemu umelcovi a rytcovi Giovanni Castiglione (1607-1665).
Monotypová technika tlače spočíva v nanesení farieb na ruky na dokonale hladký povrch tlačovej formy, po ktorej nasleduje tlač na stroji; výtlačok prijatý na papieri je vždy jediný a jedinečný. V psychológii a pedagogike používajú techniku monotypov na rozvoj fantázie detí.
Taliansky umelec Giovanni Castiglione (1616-1670) túto techniku prvýkrát uplatnil v 17. storočí.
Giovanni Benedetto Castiglione Oriental Head
Francúz Edgar Degas (1834-1917) kombinoval monotyp s temperou v diele „Koncert v Ambassador Cafe“.
Edgar Degas. Koncert v kaviarni veľvyslanec
Angličan William Blake (1757-1828) vytvoril obraz „Newton“ založený na monotype.
William Blake Isaac Newton. 1795 - približne 1805.
V Rusku začiatkom 20. storočia techniku monotypu aktívne praktizovala Elizaveta Sergeevna Kruglikova. Jej parížsky workshop bol atraktívnym strediskom, kde študovali a pracovali M. A. Kobrov, K. E. Kostenko, M. N. Voloshin, I.S. Efimov, N.Ya. Simonovich-Efimova, L. V. Yakovlev, V. .P Belkin. Slávnymi majstrami sa stali aj jej francúzski študenti Moro a Dunoye de Segonzak. Po roku 1914 Elizaveta Kruglikova žila v Rusku a pokračovala vo výučbe. Nadšenie pre leptanie a nadšenie majstra sa prenieslo na jej študentov, mnohí z nich začali vďaka jej vodcovstvu pracovať vo farebnej rytine a monotype..
Reprodukcia umeleckých diel 185068 Tango v Mesiacom parku 1914 - Kruglikova Elizabeth
Oči horia, práca horí: niekedy existujú ruky, ako sa hovorí: „lakťu v lakte“ (v ochrannom oblečení to nie je desivé), návrhy sú počuť nahlas, ako to vyzerá, niekto už začal príbeh o výslednom hrdinovi alebo zápletke - to sú mladí umelci v škole "Moskvich" zoznámiť s monotypom!
Ak o tom krátko hovoríš monotypový výrobný proces, potom je spôsob vykonania veľmi jednoduchý: farba sa nanáša na akýkoľvek hladký alebo textúrovaný povrch, potom sa na povrch nanesie hárok papiera alebo iného materiálu a môže sa vykonať aj tlač pomocou rúk alebo valčeka a naopak: povrch s farbou sa dá na plech vyraziť. Výsledkom je dojem, že na papieri vznikajú nezvyčajné vzory, ktoré sa často podobajú obrysom kopcov a riek, hôr, vetiev stromov, rias a oveľa viac..
Atrament na potlačenú plochu je možné nanášať spontánne (odporúča sa pre triedy s deťmi s cieľom rozvíjať fantáziu) a vedome, keď si dospelý alebo dostatočne skúsený mladý umelec čiastočne predstaví, aký výsledok by chcel dostať.
Materiály pre monotyp používajú sa najrôznejšie:
- Dojmy môžu byť vyrobené z rôznych povrchov: papier, kartón, plast, dosky z rôznych kovov, dlaždice, sklo, preglejka atď..
- Výber farieb je tiež rozmanitý: akvarel, kvaš, tempera, akrylové, olejové farby, lept, tlač, dokonca aj stavebné typy farieb. Farby sa používajú ako riedidlá, tak aj v čistej forme - v závislosti od úloh.
- Atrament sa nanáša aj na povrch tlače rôznymi nástrojmi: kefami, paletovým nožom, dokonca aj rukou umelca.
- Druhy povrchov, na ktoré sa bude tlačiť: rôzne druhy papiera, lepenky, preglejky, plachtoviny, textílií atď..
- Na vytvorenie tlače pomocou ručných lisov, valcovania s valcom, na tlač z plastových a kovových plechov použite leptacie stroje. Na tlač z litografického kameňa sa používa litografický tlačiarenský lis.
V procese nácviku a experimentovania s rôznymi kombináciami farby a povrchu pre dojem má umelec pochopenie, ktorá konkrétna kombinácia je vhodná na riešenie konkrétneho problému a objavujú sa jeho osobné preferencie..
Nie menej ako materiály, rozmanité a metódy na získanie monotypu, Tu je niekoľko z nich, ktoré sú vhodné špeciálne pre triedy s predškolskými zariadeniami:
Prvá metóda alebo „fraktálny monotyp“
Na podklad sa nanáša farba, jemný povrch sa pritláča k podkladu rukami alebo valčekom a odstráni sa. Ukazuje sa, farebné miesto s mnohými "vzory", čo je zaujímavé zvážiť, ktorého tvorivé chápanie motivuje vytvorenie umeleckého obrazu. Túto metódu je ťažké kontrolovať, najmä ak sa používajú farby rozpustné vo vode: akvarel, kvaš. Je ťažké vopred presne povedať, ako bude tlač dopadať, takže táto metóda je najvhodnejšia pre triedy s predškolskými zariadeniami, pretože nevyžaduje osobitnú presnosť a významne rozvíja tvorivú fantáziu. Vhodný pre triedy vo veľkých skupinách..
Veľryba na vlne. Nikita Petlyakov 5 rokov
Firebird. Nastya Voronova 6 rokov
Druhý spôsob
Plnohodnotná kresba na tému (alebo detaily kresby) sa vykonáva s hustými farbami (kvaš, akryl, tempera) a farbami na liste alebo kartóne. Potom sa naň opatrne položí papier alebo lepenka, opatrne sa zvinie valčekom. Získajú sa celkom presné kópie základne, ktoré je možné doplniť už na monotype. Vhodný pre triedy so staršími predškolskými zariadeniami a školákmi so značnými kresebnými skúsenosťami.
Pod krídlom lietadla. Fedya Silnitsky. 6 rokov
Tretia cesta
Voda sa nalieva do nádoby (umývadlo, fotografický kúpeľ). Potlač alebo olejové farby sa odoberajú, v niektorých prípadoch akrylové alebo temperové, nanášajú na vodu tenkou vrstvou, až kým sa nevytvorí vzor plávajúci na povrchu. Potom sa na vodu položí hárok papiera, akoby v oblúku, prvý, potom druhý okraj a tiež sa odstráni. Výsledný obrázok sa vysuší a zjemní. Varianta s akrylom a temperou je celkom vhodná pre deti, zatiaľ čo olej sa neodporúča, napriek tomu, že s pomocou olejových farieb sa vo vode získavajú najkvalitnejšie farebné filmy. Metóda ako dosť pracná sa odporúča pre triedy v malých skupinách.
Štvrtý spôsob
Hustá vrstva farby sa navinie na plast alebo sklo pomocou valca a nakreslí sa na ňu obraz s ostrým predmetom (palica, špachtle, ceruzka atď.). Potom sa fólia prekrýva a opatrne sa zvinie tým istým valcom (ruky s touto metódou je lepšie nepokúšať sa fóliu stlačiť). Podobne ako každý typ monotypu ho možno dokončiť a doplniť už tým, že uvidíme, čo sa s ním deje. Táto metóda vyžaduje spoľahlivé kreslenie od umelca, pretože opravy nie sú možné. Vhodný pre triedy so staršími predškolskými zariadeniami a školákmi so značnými kresebnými skúsenosťami.
A piaty spôsob. Symetrický monotyp.
V prípade tried s predškolskými zariadeniami by som venoval osobitnú pozornosť spôsobu vykonávania symetrického monotypu, keď je základný list zložený na polovicu a časť kresby je aplikovaná vzhľadom na líniu ohybu. Táto metóda je vhodná pre triedy s malými deťmi. Ja a moji študenti tradične vykonávame monotyp „Butterfly“ alebo „Dragonfly“ v lekciách zoznamovania, v prvej lekcii môjho autorského programu pre ďalšie vzdelávanie „Ja a obraz“ v NOSCH SOSH „Moskvich“ a ANO DUTM „Buffoons“. Keď dieťa uvidí, ako sa polovica motýľa nakreslená pozdĺž línie záhybu po tlači zmenila na plnohodnotný obraz - a krídla sú pokryté najjemnejšími vzormi - čiary získané tlačou, to výrazne zvyšuje jeho záujem o daný predmet, pomôže mu rýchlejšie vstúpiť do tvorivého tímu. Výrazne to tiež zvyšuje tvorivú sebaúctu dieťaťa: je to ťažká úloha získať symetrický obraz pre predškoláka a rôzne predmety, ten istý motýľ, si vyžadujú presne tento druh zručnosti, a tu sa zachraňuje metóda symetrického monotypu..
Motýľa. Maya Zapunidi 5 rokov
Legrační monštrum. Lesha Zaparenchuk, 5, 5 rokov
Hovoril som dostatočne podrobne o technických aspektoch, ale najdôležitejšou chvíľou práce s montipy je „hádanie“, vymýšľanie dieťaťom, ako výsledný obrázok vyzerá. Potom to nahlas prediskutujeme, prediskutujeme ho s učiteľom a ostatnými študentmi a až potom opatrne vymaľujeme niektoré dôležité detaily (opäť sa dôležité detaily prerokúvajú s ostatnými), ktorých cieľom je zdôrazniť charakteristické črty toho, čo mladý umelec vo svojej tvorbe vidí. V procese tejto činnosti dochádza nielen k rozvoju fantázie a abstraktného myslenia, ale aj k schopnosti oddeliť hlavnú vec od sekundárneho, štylizovať, pochopiť, čo znamená „charakter objektu / hrdinu / fenoménu“. Pri tvorbe monotypu teda dochádza nielen k umeleckému, ale komplexnejšiemu vývoju dieťaťa..
Ako umelec a ako učiteľ milujem monotyp, ktorý používam pri svojich osobných profesionálnych umeleckých činnostiach a pri výučbe so študentmi. Tvorba monotypu je zakaždým vzrušujúcim procesom pre dieťa aj pre dospelých, inšpirujúcim nielen ďalšie výtvarné umenie, ale aj oveľa viac z kreatívnej sféry, napríklad verifikáciu:
Krása nedokončených čiar
V náhrdelníku trblietavých miest ...
Farba hlboká: fialová, modrá
Atraktívne a nepochopiteľné.
Nepolapiteľný obraz, ktorý sa má narodiť
Osud medzi svetlom a tieňom.
Museli ste sa vzdať bez stopy
K tejto sile, ktorej „ja“ je inšpiráciou.
Z básne „Krása nedokončených čiar ...“ L. Zymaleva
