Oksana Tkacheva, učiteľka ďalšieho vzdelávania
MBU DO DDT
Norilsk, Krasnojarsk

Kreatívny rozvoj študentov prostredníctvom rozprávok

Slávny psychológ, doktor pedagogických vied A.V. Záporožci zdôrazňuje: „Počúvanie rozprávky ... je rozhodujúce pre vznik ... vnútornej mentálnej činnosti, bez ktorej nie je možná žiadna tvorivá činnosť“.

Od prvých dní života dieťa ovláda priestor, v ktorom žije. Dieťa je na ceste osoba. Čerpá zo stránky, ktorá je podmienená. Dieťa v tomto obdĺžniku sa snaží zapadnúť do sveta, ktorý vníma.

Od narodenia dieťa zažije strach - prvú ľudskú emóciu pri narodení. Toto je normálna obranná reakcia. Po celý život sprevádza človeka strach. S vekom sa obavy zvyšujú vďaka rozvoju fantázie a zvyšujú vedomosti o svete. Aby ste sa zbavili alebo znížili rozsah obáv, existujú také pokyny ako: rozprávková terapia, herná terapia, arteterapia a bábková terapia. Naši predkovia intuitívne pochopili užitočnosť zábavy a odovzdali ich z generácie na generáciu. Moderné odborníci z rôznych odborov nadobudli získané vedomosti v praxi. Takáto rôznorodosť terapeutických techník je spôsobená skutočnosťou, že všetci ľudia na Zemi sú odlišní. Niektorí vnímajú informácie podľa ucha, druhé - vizuálne, a iní ich prijímajú prostredníctvom hmatových pocitov. Chcel by som zastaviť vašu pozornosť rozprávky.[1]

Prečo človek potrebuje rozprávky?

Sú potrebné nielen pre zábavu a zábavu, ale tiež pomáhajú deťom riešiť vážne problémy, ktorým čelia. Príbehy sa môžu stať dobrými priateľmi pre deti, ktoré vždy prídu na pomoc a pomôžu v ťažkých životných situáciách. Rozprávky sú zároveň istou formou podpory rodičov, pedagógov, učiteľov a psychológov, pomáhajú vzdelávať deti a učiť ich niečo.

V niektorých prípadoch môžu rozprávky človeka vyliečiť a stať sa pre neho nielen užitočným, ale aj veľmi príjemným liekom. Rozprávka má nepochybne vplyv na svetonázor detí, ako aj na ich fantáziu. [2]

Existujú špeciálne príbehy, ktoré zmierňujú obavy, ktoré môžete prísť so sebou. Mali by dobre skončiť a mať dobrú časť humoru.

Možné rituály vstupu do rozprávky:

použitie hudby, pripomínajúce šelest potoka. Súčasne je možné na podlahu položiť lano pripomínajúce potok, cez ktorý dieťa absorbuje magickú silu. Keď deti prechádzajú „potokom“, upadnú do rozprávky.
Čarovný vietor, kto môže vziať kohokoľvek do rozprávkovej krajiny. Využíva ventilátor, okolo ktorého prechádzajú deti.
Zvonenie zvonenia
Je potrebné zavrieť oči a pozorne počúvať zvuk zvončeka, ktorý sa prenáša aj do rozprávkového sveta.
Kúzelný tunel
Stoličky sú umiestnené v rade a tvoria „tunel“, ktorý vedie k rozprávke (pre hodnovernosť je možné zapnúť lampu - svetlo na konci tunela). Deti sa musia plaziť pod stoličkami, prekonávať ich strach, zatiaľ čo dostanú magickú silu.

Cesta z rozprávky by mala byť rovnaká ako pri vstupe do nej. [2]

Príbehy môžu byť rôzne a môžu mať konkrétne ciele, napríklad:

1. Didaktické príbehy - vzdelávacie.

Učí sa učia dieťaťu, z gramatického pravidla alebo predmetov sa stáva rozprávka. Hrdinovia sú abstraktné koncepty školských disciplín: čísla, písmená, chemické prvky, geometrické tvary. Vďaka didaktickým rozprávkam je dieťa vybavené vzdelávacím materiálom a prejavuje záujem o učenie.

2. Meditatívne príbehy - špeciálne rozprávky, ktoré sa používajú v rozprávkach na psychologické „meditácie“. Príbehy - meditácie - príbehy, v ktorých niet žiadneho zla ani negatívnych postáv. Sú pekné, svetlé a pohodlné. Upokojujú psychiku, zmierňujú psychoemocionálny stres. Takéto príbehy si nevyžadujú ďalšiu diskusiu..

Rozprávkové meditácie sa zvyčajne delia na dva typy:

Statická meditácia - osoba je v pohodlnej póze, zatiaľ čo sedí alebo leží na pohodlnom povrchu. Použite tichú, pokojnú melódiu. Používajú rozprávky o cestovaní do krásnej krajiny na mäkkom koberci alebo v oblakoch..
Dynamická meditácia - odlišná od statickejšej a zábavnejšej hudby. Dieťa vykonáva určité pohyby, ktoré umožňujú telu meniť fázy napätia a svalovej relaxácie. Tento typ meditácie je vhodný pre hyperaktívne deti (trvanie -5 min).

V rozprávkach existujú tri druhy meditatívnych rozprávok:

Uvedomenie si prítomnosti v prítomnom čase
Odhalenie osobného potenciálu a podpora sebarealizácie. Sú určené ideálu „Ja“ žijúcemu v ľudskej duši.
Oboznámenie sa s „ideálnymi“ vzťahmi s ostatnými. Takéto príbehy sú vhodné pre deti a dospievajúcich z „nefunkčných“ rodín, v ktorých je nedostatok ľudského tepla a emocionálnych spojení. Tieto príbehy tiež jasne ukazujú, aký druh vzťahov môže a mal by byť medzi ľuďmi. [1]

Môžeme teda povedať, že meditatívne príbehy sú druhom odpočinku od problémov. Sú vhodné nielen pre deti a dospievajúcich, ale aj pre tehotné ženy a osoby, ktoré sú po chorobe rehabilitované.

Dospelým sa zdá, že rozprávky sú nezmysly. Pre dieťa sú to zložky života, ktoré ho robia radostným a naplňujúcim. Príbehy učia veľa dôležitých vecí, morálnych základov a potrebných sociálnych zručností, pomáhajú zmierniť zbytočný psychologický stres a ovplyvňujú aj predstavivosť detí, rozvíjajú fantáziu.

Referencie:
Art. - terapia praktickej psychológie a sociálnej práce. Kiseleva M.V. 2007 - 336 s.
Herná terapia a rozprávková terapia: Vyvíjame sa hraním / O.N. Kapshuk - Ed. 2 .. Rostov n / a: Phoenix, 2011 - 221, [1] s. - (Škola rozvoja).