Kreatívny rozvoj študentov prostredníctvom rozprávok

Oksana Tkacheva, učiteľka ďalšieho vzdelávania
MBU DO DDT
Norilsk, Krasnojarsk

Kreatívny rozvoj študentov prostredníctvom rozprávok

Slávny psychológ, doktor pedagogických vied A.V. Záporožci zdôrazňuje: „Počúvanie rozprávky ... je rozhodujúce pre vznik ... vnútornej mentálnej činnosti, bez ktorej nie je možná žiadna tvorivá činnosť“.

Od prvých dní života dieťa ovláda priestor, v ktorom žije. Dieťa je na ceste osoba. Čerpá zo stránky, ktorá je podmienená. Dieťa v tomto obdĺžniku sa snaží zapadnúť do sveta, ktorý vníma.

Od narodenia dieťa zažije strach - prvú ľudskú emóciu pri narodení. Toto je normálna obranná reakcia. Po celý život sprevádza človeka strach. S vekom sa obavy zvyšujú vďaka rozvoju fantázie a zvyšujú vedomosti o svete. Aby ste sa zbavili alebo znížili rozsah obáv, existujú také pokyny ako: rozprávková terapia, herná terapia, arteterapia a bábková terapia. Naši predkovia intuitívne pochopili užitočnosť zábavy a odovzdali ich z generácie na generáciu. Moderné odborníci z rôznych odborov nadobudli získané vedomosti v praxi. Takáto rôznorodosť terapeutických techník je spôsobená skutočnosťou, že všetci ľudia na Zemi sú odlišní. Niektorí vnímajú informácie podľa ucha, druhé - vizuálne, a iní ich prijímajú prostredníctvom hmatových pocitov. Chcel by som zastaviť vašu pozornosť rozprávky.[1]

Prečo človek potrebuje rozprávky?

Sú potrebné nielen pre zábavu a zábavu, ale tiež pomáhajú deťom riešiť vážne problémy, ktorým čelia. Príbehy sa môžu stať dobrými priateľmi pre deti, ktoré vždy prídu na pomoc a pomôžu v ťažkých životných situáciách. Rozprávky sú zároveň istou formou podpory rodičov, pedagógov, učiteľov a psychológov, pomáhajú vzdelávať deti a učiť ich niečo.

V niektorých prípadoch môžu rozprávky človeka vyliečiť a stať sa pre neho nielen užitočným, ale aj veľmi príjemným liekom. Rozprávka má nepochybne vplyv na svetonázor detí, ako aj na ich fantáziu. [2]

Existujú špeciálne príbehy, ktoré zmierňujú obavy, ktoré môžete prísť so sebou. Mali by dobre skončiť a mať dobrú časť humoru.

Možné rituály vstupu do rozprávky:

  • použitie hudby, pripomínajúce šelest potoka. Súčasne je možné na podlahu položiť lano pripomínajúce potok, cez ktorý dieťa absorbuje magickú silu. Keď deti prechádzajú „potokom“, upadnú do rozprávky.
  • Čarovný vietor, kto môže vziať kohokoľvek do rozprávkovej krajiny. Využíva ventilátor, okolo ktorého prechádzajú deti.
  • Zvonenie zvonenia
    Je potrebné zavrieť oči a pozorne počúvať zvuk zvončeka, ktorý sa prenáša aj do rozprávkového sveta.
  • Kúzelný tunel
    Stoličky sú umiestnené v rade a tvoria „tunel“, ktorý vedie k rozprávke (pre hodnovernosť je možné zapnúť lampu - svetlo na konci tunela). Deti sa musia plaziť pod stoličkami, prekonávať ich strach, zatiaľ čo dostanú magickú silu.

Cesta z rozprávky by mala byť rovnaká ako pri vstupe do nej. [2]

Príbehy môžu byť rôzne a môžu mať konkrétne ciele, napríklad:

1. Didaktické príbehy - vzdelávacie.

Učí sa učia dieťaťu, z gramatického pravidla alebo predmetov sa stáva rozprávka. Hrdinovia sú abstraktné koncepty školských disciplín: čísla, písmená, chemické prvky, geometrické tvary. Vďaka didaktickým rozprávkam je dieťa vybavené vzdelávacím materiálom a prejavuje záujem o učenie.

2. Meditatívne príbehy - špeciálne rozprávky, ktoré sa používajú v rozprávkach na psychologické „meditácie“. Príbehy - meditácie - príbehy, v ktorých niet žiadneho zla ani negatívnych postáv. Sú pekné, svetlé a pohodlné. Upokojujú psychiku, zmierňujú psychoemocionálny stres. Takéto príbehy si nevyžadujú ďalšiu diskusiu..  

Rozprávkové meditácie sa zvyčajne delia na dva typy:

  • Statická meditácia - osoba je v pohodlnej póze, zatiaľ čo sedí alebo leží na pohodlnom povrchu. Použite tichú, pokojnú melódiu. Používajú rozprávky o cestovaní do krásnej krajiny na mäkkom koberci alebo v oblakoch..
  • Dynamická meditácia - odlišná od statickejšej a zábavnejšej hudby. Dieťa vykonáva určité pohyby, ktoré umožňujú telu meniť fázy napätia a svalovej relaxácie. Tento typ meditácie je vhodný pre hyperaktívne deti (trvanie -5 min).

        V rozprávkach existujú tri druhy meditatívnych rozprávok:

  1. Uvedomenie si prítomnosti v prítomnom čase
  2. Odhalenie osobného potenciálu a podpora sebarealizácie. Sú určené ideálu „Ja“ žijúcemu v ľudskej duši.
  3. Oboznámenie sa s „ideálnymi“ vzťahmi s ostatnými. Takéto príbehy sú vhodné pre deti a dospievajúcich z „nefunkčných“ rodín, v ktorých je nedostatok ľudského tepla a emocionálnych spojení. Tieto príbehy tiež jasne ukazujú, aký druh vzťahov môže a mal by byť medzi ľuďmi. [1]

Môžeme teda povedať, že meditatívne príbehy sú druhom odpočinku od problémov. Sú vhodné nielen pre deti a dospievajúcich, ale aj pre tehotné ženy a osoby, ktoré sú po chorobe rehabilitované.

Dospelým sa zdá, že rozprávky sú nezmysly. Pre dieťa sú to zložky života, ktoré ho robia radostným a naplňujúcim. Príbehy učia veľa dôležitých vecí, morálnych základov a potrebných sociálnych zručností, pomáhajú zmierniť zbytočný psychologický stres a ovplyvňujú aj predstavivosť detí, rozvíjajú fantáziu.

Referencie:
Art. - terapia praktickej psychológie a sociálnej práce. Kiseleva M.V. 2007 - 336 s.
Herná terapia a rozprávková terapia: Vyvíjame sa hraním / O.N. Kapshuk - Ed. 2 .. Rostov n / a: Phoenix, 2011 - 221, [1] s. - (Škola rozvoja).